Первые попытки интерпретировать течения обучения были основаны на известной реакции стимула, или E-R, которая имела очень четкие последствия для течений мысли. Одним из самых больших препятствий для учителя является применение психологии к принципам образования. Принцип непрерывности, основанный на идее, что когда стимул и реакция производятся через короткие промежутки времени, они в конечном итоге оказываются связанными, а стимул вызывает реакцию, объясняется в антитетических изречениях, которые используются, например, в библейских пословицах. Второй принцип, закон физических упражнений, основанный на частом повторении, что-то вроде обучения езде на велосипеде или самого факта завтрака, генерирует привычки. Третий принцип - закон действия, который объясняет, почему мы находим определенные стимулы повторяющимися, потому что они стоят того. Если вы любите тушеное мясо, вы скучаете по его употреблению снова, и оно становится рефлексом, как у Павлова, который требует ответной реакции ассоциации на игривое преимущество, которое мы получаем.